Работы к фильму:

Гудим Дарья, 10 класс

Руководитель: Миронюк Светлана Николаевна

ЭССЕ НА ФИЛЬМ КРИСТОФА БАРРАТЬЕ «ХОРИСТЫ»

Фильм «Хористы», снятый режиссером Кристофом Барратье 22 декабря 2004 года по мотивам фильма французского кинорежиссера Жанна Древиль «Клетка с соловьями», произвёл на меня неоднозначное впечатление. Довольно редкая картина становится настолько успешной, что каждый образ, каждая ситуация, костюм и реплика были к месту и пробуждали невероятное желание пересматривать этот фильм ещё и ещё на одном дыхании.

Действия этого фильма происходили во Франции в 1949 году. Отчаявшись найти работу, забавный и добрый учитель музыки Клемент Матье попадает в школу для трудных подростков. Там он видит, к каким жестоким «воспитательным мерам» прибегает ректор этого заведения Рашан. Чем больше издевается Рашан над мальчиками, тем агрессивнее они становятся. Добродушного по натуре Матье возмущают эти методы, но он не в состоянии открыто протестовать. Но однажды ему, автору многочисленных музыкальных произведений, которые он скромно прячет в своей комнате, приходит в голову замечательная идея: организовать школьный хор. В процессе репетиций, сами того не понимая, мальчики становятся более мягкими и добрыми, начинаю ся, в их лицах появлялись просветы детского лучезарного счастья.

На мой взгляд, в этом фильме просто невероятная игра актёров!  Абсолютно всех! С высочайшей самоотдачей работают взрослые, не взирая на масштабы ролей. А дети, это нечто!  Полтора десятка неповторимых типажей, разных, ярких, выразительных, живых. Однако всех их затмевает игра молодого парня с говорящим именем Жан-Батист Монье. Парень с ангельским лицом и голосом. Удачно подобраны песни, а в его исполнении слушать их просто невероятно.

В начале фильма преобладают хмурые тяжелые оттенки: серый, черный. Я думаю, так режиссер хотел передать внутреннее состояние подростков.  Внутри каждый мальчик очень добрый и хороший, но ведут они себя совершенно по–другому.  Так как им нечего уже терять, они нарушают законы интерната своими бунтарским духом, обижают друг друга, курят, сквернословят.

 На самом деле в кинематографе часто затрагивают тему сложных подростков и сирот, но редко кто снимает фильмы как правильно с ними вести себя.

Тяжело наблюдать за историями главных героев, без слез, наверное, невозможно смотреть. Больше всего меня зацепила история самого младшего ученика – малыша Пепино. Он каждый день стоял возле калитки на выходе, и ждал своих давно умерших родителей. Пепино почему-то считал, что отец его заберет именно в субботу. Из-за своего маленького возраста он не мог достойно за себя постоять, поэтому ему часто влетало от более взрослых учеников. В интернате процветала «дедовщина».

Ещё мне очень хорошо запомнилась сцена, где мальчуган не мог пойти спать, так как у него не было денег, чтобы заплатить.  Тяжело осознавать, что таких ситуаций ещё полно, и не только в фильме, но и в реальной жизни. Ещё одна трогательная история учащегося Моранжа, мальчика с ангельским лицом. В фильме он довольно тихий, но учителя предупреждают, что его стоит остерегаться. Он очень тяжело переживает расставание с мамой. В течение фильма Моранж меняется и раскрывает свой талант к пению.

Все дети этого интерната очень добрые, но они не могут показывать свою доброту в силу обстоятельств. Конец этого фильма, конечно же, счастливый.

После просмотра этого доброго и сентиментального кино остается приятное тепло на душе и вера в чудо. Он невероятно ценен в нашем противоречивом жестоком мире. Я однозначно советую посмотреть этот фильм.

                                                                                       Белялова Зейнеб, 16 лет

                                              Руководитель: Бондарчук Анжелина Витальевна

ДЕВЯНОСТО ПЯТЬ МИНУТ ЧУДА

(Эссе на фильм «Хористы» режиссера Кристофа Барратье)

Любовь к людям – это ведь и есть те

крылья, на которых человек поднимается выше всего.

 М. Горький

Я всегда любила французские фильмы. Согласитесь, есть в них определенный шарм, и какая-то особая, французская атмосферность, делающие эти фильмы трогательными и незабываемыми. Один из самых любимых – короткометражный фильм Альбера Ламориса «Красный шар», фильм моего детства.  Но со временем его затмил другой – художественный фильм Кристофа Барратье «Хористы» (2004).

Фильм «Хористы» стал самым кассовым во французском кинопрокате, собрав более пятидесяти миллионов долларов, и одним из самых успешных французских фильмов. Эта новая классика не сходила с европейских экранов более двух лет, переживая повторный прокат и показы на киносмотрах. В чем же секрет такого успеха кинокартины? Попробуем разобраться!

Сценарий написан в соавторстве Барратье с Филиппом Лопе-Кюрвалем по мотивам фильма «Клетка с соловьями» (1945 г). В основе сюжета – история бывшего учителя музыки Клемана Матьё, отчаявшегося найти работу по специальности и приехавшего в интернат для трудных подростков «Дно пруда». Жестокость и насилие, с которыми сталкивается главный герой, вызывают у него отвращение. И он находит подход к озлобленным трудным подросткам благодаря музыке. Карьера его в качестве композитора не задалась, но в преподавании, понимаемом как воспитание чувств, он преуспел. Этот низенький лысоватый человек в потрепанном плаще, прозванный яйцеголовым, навсегда запомнился постояльцам интерната, не понаслышке знавшим, что такое недоедание и отсутствие доброго отношения.

 Клеман Матьё не просто изменил жизнь подростков к лучшему, он дал им образец любви к людям. Той любви, которая способна преобразить все и заставить за насилием, жестокостью, цинизмом, алчностью увидеть настоящие ценности: доброту, понимание, милосердие, отзывчивость. И мальчишки, соскучившиеся по человеческому вниманию и доброте, стали доверять ему. Конечно же, Матьё прекрасно понимал, что не просто будет с этими детьми с очерствевшими душами. Но он понимал и суть «акций-реакций», искалечивших сознание воспитанников. Поэтому и терпел издевательства, кражи и глумление. Сердцем он понимал: это ненадолго, он растопит холод в сердцах детей своей любовью.

Воспитатель увлек подростков самым дорогим, что у него было, – музыкой. Спрятанные в портфель нотные тетради снова оказались на столе. Непризнанный композитор терпеливо записывал по ночам чудесную музыку, рождавшую его воображение, укладывая ее в строки их пяти линий. Любовь к музыке и любовь к чужим непростым детям сотворили чудо. Подростки стали петь в хоре. Какие бы препятствия ни устраивал мистер Рашен, о хоре стало известно в городишке. И Клеман Матьё представил своих воспитанников графине и дамам из попечительского совета. Выступление хора смело можно назвать чудом. Сложные дети со сломанными судьбами, объединенные силой искусства в послевоенной стране, – творение рук обычного человека, не сумевшего устроить личную жизнь и карьеру, но ставшего самым дорогим человеком для этих мальчишек.

  Профессионализм главного героя проявился и в том, что он смог раскрыть талант Пьера Моранжа, о котором могли и не узнать. Сразу выделив этого ребенка со сложным и дерзким характером, Матьё постепенно не только развивал его музыкальный талант, но и воспитывал Моранжа. Блестящее будущее одного из воспитанников интерната вряд ли бы смогло осуществиться, если бы не кропотливая работа воспитателя по «шлифовке этого алмаза». Клеман Матьё научил гениального ребенка петь, но самое главное – уважать чужие чувства   и ценить людей. Признаюсь, когда второй раз смотрела фильм, меня покоробил тот факт, что Моранж, встретившийся с Пипино, не вспомнил имени своего воспитателя. Но секундный гнев отступил, едва лишь герой признался: «Как много с ним (Матьё) связано…». Выдающийся дирижер, гастролирующий по миру, обязан признанием и славой скромному Матьё, случайно повстречавшемуся бывшему воспитаннику интерната на жизненном пути.

  Конечно, и великолепный хор, созданный главным героем, и карьера Моранжа, во многом предопределенная Матьё, достойны восхищения и уважения. Это результат титанического труда талантливого человека с добрым сердцем, любящего детей. Все это можно смело назвать чудом, которое сотворил простой воспитатель.

 Но фильм заканчивается еще одним очень важным для понимания образа Матьё, эпизодом. Пипино уезжает с ним. Маленький Пипино, ждущий отца по субботам. Он дождался. Надежда его не подвела: он покинул интернат в субботу. Оставшийся без работы, расстроенный расставанием с детьми Клеман Матьё решается забрать малыша. Это настоящее чудо. Два одиноких человека обрели в этот миг счастье. Вот она, щедрость человеческой души, ее благородство и стремление помочь нуждающемуся. Не боюсь показаться сентиментальной, признаюсь честно. Слезы навернулись на глаза, когда Матьё остановил автобус и вышел за Пипино… Светлый человек Клеман Матьё.

Я уверена в том, что успех этому фильму обеспечил Жерар Жюньо, мастерски сыгравший роль Матьё. Трудно представить себе в этой роли другого актера, так вжился в образ Жюньо. Я верила каждому его слову, каждому взгляду, каждому поступку. На экране видела добрейшего человека с большим сердцем, искренне любящего своих шалопаев. И еще мне понравилось, что главный герой был композитором. Сложно воспитывать словами и поступками. Еще сложнее – музыкой. А у Клемана Матьё было два средства для воспитания детей – обожаемая им музыка и доброе сердце, данное Богом.

   Отдельно хочу поделиться своими впечатлениями о музыке. Я прочитала, что музыку к фильму написал известный французский композитор Брюно Куле. Она потрясающая, звучащая так, что замирает сердце, остающаяся еще долго в памяти. Мне кажется, именно музыка и создает фон для всего, что совершает Матьё. Она врывается в наше сознание и убеждает в гениальности скромного воспитателя, сотворившего в 1949 году настоящее чудо в интернате с таким символическим названием «Дно пруда».  Он вырвал несчастных детей со дна жизни, показал им возможности человека, приобщил к удивительному миру искусства и оставил о себе неизгладимый след в их душах. Этот скромный человек, талантливый композитор, профессионал Клеман Матьё – главный герой великолепного девяносто пятиминутного фильма.

Ибрагимова Амина, 16 лет

Руководитель: Бондарчук Анжелина Витальевна

ЖИЗНЕННЫЕ УРОКИ ОТ КЛЕМАНА МАТЬЁ

(Рецензия на фильм «Хористы» режиссера Кристофа Барратье)

Удивительный фильм французского режиссера Кристофа Барратье «Хористы» не только дарит зрителям полуторачасовое удовольствие от просмотра, но и требует глубокого, осмысленного восприятия. За внешней простотой сюжета и разворачивающихся событий скрыты философские истины человеческой жизни.

Как известно, создатели «Хористов» позаимствовали идею в художественном фильме 1945 года «Клетка с соловьями», но изменили название. Считаю, это осознанный шаг. Поменялись акценты: важным фактором в становлении ребенка является окружение, а не врожденные качества. 

Сценарий фильма – совместный проект Кристофа Барратье и Филиппа Лопе-Кюрваля. Он прост. Пыль, порох и прах Второй мировой войны опускаются на послевоенную Францию, делая мир черно-белым и безрадостным. Таким же безрадостным видят его воспитанники интерната для трудных подростков «Дно пруда» в январе 1949 года. Общая атмосфера в стране хорошо показана в атмосфере учебного заведения. Во многом этому поспособствовало место съемки. Фильм снимался в замке Шато-де-Равель. Высокие серые стены. Окна, узкие, как бойницы.  Бесцветная одежда на детях делала их похожими на заключенных. Жесткий режим, карцер, постоянный контроль жестокого директора, построившего всю систему воспитания как цепь «акций реакций». В первой части фильма возникает гнетущее чувство отчаяния, когда знакомишься с безрадостной жизнью трудных детей. Чего можно ждать от детей, запертых в заведении, подобному «Дну пруда»? Лишь зло и ненависть. Это и пожинает преподавательский состав во главе с директором Рашеном до одного январского дня.

Простой сюжет, нагнетание эмоционального впечатления в начале кинокартины – эффектный прием. Угнетающая атмосфера серости, жестокости, насилия является благодатной почвой для появления главного героя. Все происходящие далее события будут построены по принципу контраста. Изменятся настроение, поведение героев, их отношение к происходящему.  Каждый из них получит свой жизненный урок от нового воспитателя.

Точкой отсчета коренных изменений в жизни обитателей интерната можно считать день появления невысокого коренастого мужчины – Клемана Матьё. Эту роль блестяще сыграл Жерар Жюньо, известный французский комик. Наибольшую известность ему принес художественный фильм «Хористы». И это не случайно. Жюньо так сыграл эту роль, что зритель долго остается под сильным впечатлением от искренности и доброты этого простого человека, обладающего музыкальным талантом и не лишенного лучших человеческих качеств. Чуткость и отзывчивость нового воспитателя Клемана Матьё сначала воспринимают как слабость и неавторитетность, его не боятся так, как директора.  Поэтому он страдает от проделок учеников больше всех, но не теряет надежды достучаться до их сердец.  Терпение и выдержка – одни из самых ценных человеческих качеств. Скептицизм и сарказм подростков по отношению к Матье и его методикам растаяли на глазах, когда он заработал детскую любовь, поддержку и уважение. Во вред себе главный герой борется с нарушением детских прав и думает в первую очередь о своих воспитанниках, а не о карьере. Пренебрегая школьными правилами и запретами директора, Матьё занимается с мальчиками пением, чем полностью перевоплощает подрастающих преступников в детей, которые, оказывается, умеют делать бумажные самолетики, любить, быть благодарными. Герой Жюньо становится не просто главным в фильме, он воплощает авторский замысел – показать вечную борьбу добра и зла.

Выбор актера на главную роль в фильме «Хористы» оправдал ожидания его создателей. Талант актера принес успех. Более того, интересен факт о том, что Жерар Жюньо был еще и сопродюсером фильма. Чтобы помочь финансированию проекта, он заложил свои парижские апартаменты. Рискованный шаг вполне оправдался. Гонорар Жюньо как актера и продюсера превысил пять миллионов евро, и он стал самым высокооплачиваемым французским актером в 2004 году.

Положительные качества Клемана Матьё, его добрые помыслы и щедрая душа противопоставлены жестокости и бессердечию директора интерната Рашена, твердо уверенного, что такие школы, как его, должны быть  тюрьмами. Непростая роль деспотичного карьериста отлично сыграна Франсуа Берлеаном, французским актером, известным исполнением ролей второго плана.  Рашен стал полным антиподом Матьё. Его непедагогические методики воспитания детей, безграничная жесткость, неуемная алчность и карьеризм, конечно же, привели к краху в конце фильма. Актер сумел мастерски создать отрицательный образ героя на экране, показав ложность материальных ценностей в жизни человека. Никакие деньги не заменят милосердие и доброту. И маленькие воспитанники интерната воочию могли убедиться в торжестве добра, когда ненавистного директора изгнали с сытного места.

Еще один герой, с которым связаны центральные темы и мотивы фильма, – Пьер Моранж, трудный подросток, ставший благодаря своему Учителю известным дирижером. История Моранжа – история успеха. Вера Матьё в испорченного мальчишку, наделенного прекрасным голосом, обеспечила Моранжу дорогу в безбедную и счастливую жизнь. Думаю, неправильно было бы утверждать, что в этом заслуга только скромного воспитателя. Нет, конечно! Секрет любимого воспитанника главного героя заключался в простых вещах: таланте от Бога, умении работать над собой, любимом деле и в присутствии рядом поверившего в него взрослого человека. Роль талантливого подростка сыграл настоящий солист хора в Лионе, сейчас – известный французский певец Жан-Батист Монье.  Строптивый и дерзкий Моранж в исполнении Ж.Б. Монье подкупил зрителей чудесным голосом, выразительными глазами и теми изменениями, которые происходили с ним под руководством талантливого Учителя. На наших глазах молчун, смотрящий на всех с неприязнью и высокомерием, обливающий чернилами воспитателя, посмевшего влюбиться в его мать, превращается в умного, проницательного юношу. Жизнь разводит с Учителем, который сделал из него гения. Но спустя многие годы Моранж встречается с Пипино и с благодарностью вспоминает Матьё.

Хочу отметить, что и взрослые актеры, и дети (участники хора) не играли, они жили в кадре. Поэтому и получился такой трогательный, пронизанный добротой и верой в силы человека художественный фильм.

Музыка… Она заслуживает высоких похвал. Музыка волшебная, удивительная, завораживающая. Прежде я никогда не видела фильм с более подходящим музыкальным оформлением. Музыку Бруно Куле можно смело назвать еще одним центральным героем этого фильма. Именно музыка связывает воедино «неудачливого композитора, безработного воспитателя», его талантливого воспитанника, которого ждали известность и слава, сорванцов из интерната, открывших сердца Учителю, и сделала их жизнь осмысленной. Музыка помогла Матьё дать бесценные жизненные уроки детям, раз и навсегда изменив их судьбы.

В заключение хотелось бы порекомендовать этот фильм и детям, и взрослым. Он хорош для семейного просмотра и обсуждения. Но мне кажется, что этот фильм должны смотреть все, кто хочет стать учителем. Клеман Матьё преподаст и им важные уроки воспитания, и откроет секреты успеха труда педагога.

Дударь Милена, 16 лет

                                                  руководитель: Бондарчук Анжелина Витальевна

«Я – КЛЕМАН МАТЬЁ, НЕУДАВШИЙСЯ МУЗЫКАНТ, БЕЗРАБОТНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬ…»

(Эссе на фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

«Я – Клеман Матьё, неудавшийся музыкант, безработный воспитатель…». Так грустно заканчивается дневник главного героя отличного французского фильма «Хористы» (Франция, Швейцария, Германия; 2004). Если бы я имела возможность встретиться с главным героем! Я бы смогла его переубедить!

……………………………………………………………………………………….

«Нет, маэстро! Вы – талантливый композитор, прекрасный воспитатель, замечательный человек! Я с удовольствием посмотрела о Вас фильм! И в первые минуты после просмотра даже удивилась, почему фильм назвали «Хористы»? Ваша роль – доминирующая во всех планах. Вы – главное действующее лицо фильма. Сюжет связан прежде всего с Вашей судьбой и Вашим талантом. Я могла бы даже поспорить с авторами фильма… Так мне показалось сразу.  Но потом вдруг вспомнила старую истину: «Учитель продолжается в своих учениках!», и признала правоту авторов. Да, «Хористы»! Именно «Хористы»», и никак иначе!

Скажем правду, дорогой мистер Матьё, ведь эти трудные подростки, объединенные в хор, – Ваша заслуга. Вы смогли увлечь этих непослушных, грубых, невоспитанных детей с дурными характерами. Вы смогли показать им красоту музыки и настоящую жизнь. Вы правильно говорили: «Никогда не говори никогда! Никогда не поздно начать все сначала!» Я не знаю, как мальчики оказались в интернате. Предполагаю, что непростые жизненные обстоятельства привели их сюда.  Но новая их жизнь родилась в тот январский день, когда Вы пришли на место уволившегося воспитателя. Могли ли Вы, маэстро, тогда знать, что станете подарком судьбы для трудных подростков? Нет, конечно! Уверена, что Вы так и недооцениваете свою роль в их судьбах.

Искреннее мое восхищение вызывает Ваше поведение в интернате. Вы не дали себя сломать ни бесконтрольным поступкам детей, воспринимающих взрослых в штыки, ни директору интерната. Вы сильная личность, настоящий мужчина. Смогли найти в себе силы противостоять жестоким методам воспитания мистера Рошена. И хоть психологический поединок с ним закончился Вашим увольнением, победа была на Вашей стороне.  Слова, которые сказали в лицо директора, еще раз доказали, что всегда надо отстаивать правду.

Вернемся, мистер Матьё, к Вашему дневнику. Вы далеко не неудавшийся композитор. Вы – гений. И потому, что «гений и злодейство – две вещи несовместные», и потому, что написанная Вами музыка разбудила сердца мальчиков. Вы писали ночами. Музыка легко рождалась в воображении и звучала в вашей голове. Вы радостно ее записывали. Знаете, почему? Это было вдохновение! Вы знали, для кого и зачем это делаете! Признаюсь честно, я теперь часто слушаю музыкальные фрагменты из этого фильма. Музыка изумительная. Но вижу я в эти моменты не ваших воспитанников, а Вас, с любовью смотрящего на детей. Вы гениальный композитор. Плохо, что не сложилась Ваша музыкальная карьера. А может, так и надо было? Чтобы Вы отчаялись и пришли в интернат «Дно пруда», где снова возродились. Только теперь уже не один, а с чужими детьми, неожиданно полюбившими Вас.

Вы пишите, маэстро, в своем дневнике о безработном воспитателе. Да, это факт. Но в силу своей природной скромности стыдитесь признаться в том, что Вы – прекрасный человек и великолепный воспитатель. Вам удалось перетянуть на сторону света и добра детей, которые, может быть, уже стояли на скользком пути преступлений. Как удалось Вам изменить отношение детей к себе? Любовью, тактом, культурой поведения, культурой речи, искренностью, личным примером. Вы поступали так, что мальчишки, обозленные против всего мира, вдруг изменились. Вы не били и не сажали в карцер своих подопечных, не унижали и не лишали свиданий с родными. В каждом увидели человека, запуганного, униженного, но не растоптанного. И смогли помочь. Помните, Вы уходили из интерната, обижаясь, что дети не вышли попрощаться. Не стоило. Вас уже ждали через несколько секунд их бумажные самолетики со словами признания и любви. Вы добились своей цели. Вы сделали ребят людьми.

Да, не все подростки были такими талантливыми, как Моранж. Его Вы прямо-таки подвели к Славе и Признанию. Спустя годы он, став известным дирижером, читая дневник, скажет, что многим обязан именно Вам. Это правда. Но я хочу сказать Вам, что не успехи Моранжа стали для меня мерилом Вашей человечности и искусства воспитателя. Вы можете не согласиться со мной, дорогой мистер Матьё. Но последний штрих Ваших поступков – Пипино. Когда вы отказались взять его с собой, я согласилась с Вашим решением. Оно, наверное, было правильным. И хоть легкое разочарование и коснулось моей души, каким восторгом оно сменилось, когда Вы забрали малыша. Вы умный и тонко чувствующий детей человек. Малыш Пипино получил от Вас больше тепла и любви, чем остальные мальчики. Но мне кажется, он это заслужил своей наивной верой в то, что его отец заберет в субботу. Я благодарна Вам за это маленькое чудо в субботу, которое Вы сделали для ребенка-сироты.

Уже нельзя переписать Ваш дневник, Клеман Матьё, нельзя исправить в нем ни одной фразы. Но для зрителей Вы никогда не будете неудавшимся композитором и безработным воспитателем. Вы будете настоящим человеком, достойным восхищения и уважения. А Ваша музыка будет всегда напоминать о торжестве добра».

Петрова Анна, 9 класс,

                                                  руководитель: Бондарчук Анжелина Витальевна

«ПРОСТЫЕ ИСТИНЫ ОТ КЛЕМАНА МАТЬЁ»

(Эссе на фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

Я люблю смотреть фильмы. И давно уже поняла, что не все запоминаются. Многие со временем забываются. А вот остаются только те, которые можно назвать настоящими. Почему такие фильмы остаются в памяти? Иногда, захватывает сюжет своей остротой. Иногда – герой, которого сыграл любимый актер. Иногда – музыка, которая потом долго звучит в голове. Иногда – мысли, которые появляются после просмотра.

К таким запоминающимся фильмам я смело отнесу работу Кристофа Барратье «Хористы». Этот фильм меня растрогал. Он заставил увидеть несколько важных моментов и задуматься о них. Эти моменты я назвала бы «простыми истинами» от главного героя Клемана Матьё.

Я назвала их «простыми», потому что нового содержания, кажется,  в них нет. Это истины, знакомые людям на протяжении многих веков. Но они так гармонично объединились в чудесном фильме французского режиссера! Или просто я в том возрасте, когда смогла разглядеть эти «простые» и в то же время не совсем простые истины.

Какие же они?

Никогда не говори: «Никогда!» Никто из нас не может даже предположить, что ждет впереди. Люди часто ошибаются, пытаясь разобраться, что хорошо, а что – плохо. Категорично утверждают: «Никогда этого не будет», а судьба уже где-то смеется над ними. Это первая истина от Клемана Матьё, считавшего, что навсегда расстался с музыкой. А в фильме он не просто возвращается к занятиям музыкой, он создает детский хор в интернате для беспризорников. И музыка вновь становится большей частью его жизни, ее смыслом.

Самое сильное чувство на Земле – любовь! Любовью можно изменить жизнь другого человека. Главное – дать ему понять, что он дорог и интересен. И тогда произойдет чудо! Так, композитор-неудачник Матьё своей любовью изменил жизнь трудных мальчишек из интерната. Кто знает, как бы сложилась их жизнь? Кем бы они стали, если бы не этот маленький смешной воспитатель, полюбивший их всей душой. Они, конечно, сопротивлялись. И делали гадости. Но победу одержал Клеман Матьё. Он в каждом мальчишке увидел маленького человечка, который должен вырасти не преступником, а хорошим человеком.

Искусство способно объединить разных людей и изменить их жизни! Ну, что общего могло быть между этими грубыми детьми с дурными привычками, плохими характерами и талантливым музыкантом, которого судьба случайно привела в «Дно пруда»?  Их судьбы по-разному сложились в тяжелое послевоенное время. А вот встреча героев стала переломным моментом. Музыка, пение, хор объединили их. Дети увлеклись. Воспитатель занялся любимым делом и научил ребят петь. Они стали лучше, добрее, внимательнее. Благодаря Матьё увидели другой мир, мир искусства и   стали ценить его.

Воспитание детей – это искусство! И Клеману Матьё, который не был по образованию воспитателем, оно удалось. Он не читал нравоучений, не бил, не наказывал, не унижал. Он своим поведением и отношением к детям показал, что такое добро, милосердие, забота, искренность, отзывчивость. Оказалось, что воспитывать можно и без слов. Вспомните заносчивого и несговорчивого Моранжа. Как он сопротивлялся Матьё! А потом понял, что лучше слушаться. И стал позже известным дирижером. Верю, что все мальчики нашли свою дорогу в жизни. Учитель у них был достойный!

Чудеса надо делать своими руками! Когда-то мой любимый писатель Александр Грин заметил: «Чудеса надо делать своими руками. Если душа человека жаждет чуда – сделай для него это чудо. Новая душа будет у него и новая – у тебя». Это слова о Клемане Матьё и маленьком Пипино. Как интересно обыграно это в фильме. Малыш первым встретил нового воспитателя у ворот интерната и в конце фильма уехал с Матьё. Думается мне, что его детские и юношеские годы   прошли лучше, чем годы в интернате.

Жестокость всегда порождает жестокость! Директор этого детского заведения был страшным человеком. Мистер Рошен отличался злостью, жестокостью. Детей держал в страхе и сильно наказывал. Проводил бесконечные акции реакции, которые мучали мальчишек и вызывали ненависть к директору. Недаром один из воспитанников даже пытался его придушить. В фильме не показано, как мистер Рошен стал директором. Но думаю, что это было доходное место, и он еще и обворовывал детей. Хорошо, что в конце его сняли. Справедливость восторжествовала.

Есть фильмы, которые надо показывать тем, кто выбрал профессию воспитателя или учителя! «Хористов» обязательно надо смотреть тем, кто собирается работать с детьми. Этот фильм лучше, чем учебник. Он покажет, каким должен быть человек, выбравший гуманную профессию.  Главный герой – образец поведения, отношения к детям и людям.                           

Вот такие «простые», на первый взгляд, истины открыл мне  простой воспитатель  Клеман Матьё. На самом деле они не простые. Они самые главные и самые важные для всех. Они делают нас настоящими людьми.

   Лодикова Мария, 10 класс,

                                                        руководитель: Джалилова Рина Гиясировна

 «БУМАЖНЫЕ САМОЛЁТИКИ»

(Эссе на фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

«Никогда не говори никогда. Всегда можно начать сначала» – именно эти слова произнёс главный герой фильма «Хористы» Клеман Матье в начале своего педагогического пути. Французский фильм режиссера Кристофа Барратье радует душу игрой актёров и заставляет испытывать эстетическое наслаждение.

Это фильм о человеческом преображении, обогащении и перевоспитании. Моранжа, Бонифаса, Пипино, Ле Кирека и даже Мадэна главный герой в исполнении великолепного Жерара Жюньо превращает в настоящих людей с помощью музыки, чувства которых меняются в положительную сторону. У них проявляется душа. Режиссёр показывает сложных детей во всех их преломлениях. Актеры, исполняющие детские роли, прекрасно с ними справляются.

Отчаявшись найти работу, учитель музыки Клеман Матье попадает в интернат для трудных подростков. Там он видит, к каким жестоким мерам прибегает директор этого заведения Рашан, чтобы дисциплинировать мальчиков. Чем больше Рашан издевается над подростками, тем агрессивнее они становятся. Но Матье задумывает изменить эту систему, и в этом ему помогает музыка. Учитель музыки отличается от остальных взрослых тем, что видит в мальчиках не сложных детей, а личностей.

Пытаясь сблизиться с детьми, Матье решает взяться за давно заброшенное занятие – сочинение музыки. В стенах интерната он создаёт хор из своих учеников. Но нужно ли им это?

Несмотря на незатейливый сюжет, глаза от картины оторвать сложно. Цветовая палитра фильма прекрасно передаёт место действия и настроение фильма. Эти приглушенные, часто мрачные цвета прекрасно отражают жестокость и равнодушие учителей и директора интерната.

Отдельно стоит уделить внимание музыке, ведь «Хористы» – это именно та картина, которую нужно слушать. То, как юные актеры исполняют музыкальные произведения, не передать словами. Настолько светло и душевно, что трудно поверить в то, что это трудные дети. Этот хор меняет атмосферу в интернате в сторону потепления.

Когда Матье покидал интернат, вслед ему из окна летели бумажные самолётики и слышалось пение детей. На них были написаны слова напутствия и признательности Матье. Эти самолётики – как бы символ их признательных душ и того, что всеми своими мыслями и чувствами они остаются со своим любимым учителем. Поэтому ответ на вопрос, нужен ли был детям хор очевиден – нужен.

Сеферова Алие,10 класс, 

руководитель: Новак Виктория Евменовна

НИКОГДА НЕ ТЕРЯЙТЕ НАДЕЖДУ…
 (Рецензия на фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

Здравствуйте, уважаемые читатели!

Сегодня я хочу рассказать Вам о замечательном фильме «Хористы», о котором, к сожалению, мало кто знает. Режиссёром этой кинематографической картины является Кристоф Барратье.  Это французский фильм, который был выпущен в 2004 году. Он собрал множество премий и наград. И я думаю, что эти награды абсолютно заслуженны.
          Сюжет великолепнейшей кинокартины повествует нам об интернате для трудных подростков. Так как время послевоенное, то огромное количество детей остались сиротами. Однако есть и те ребята, которые имели родителей, но в силу неизвестных нам причин не могли видеться с ними. Интернат носит название «Дно пруда». Это не лучшее место для работы, но у лирического героя нет выбора, и он устраивается на службу преподавателем музыки.
           Первое, с чем сталкивается преподаватель – это жестокость, месть, корысть ребят. Озлобленные мальчишки пытаются всячески унизить учителя. Здесь чётко прослеживается борьба с коллективом и поиск индивидуального подхода к каждому ученику. Ведь, они все такие разные, но в то же время каждый из них – личность, которая придерживается своих моральных принципов.
           Лично я восхищаюсь образом главного героя. Кто этот человек? Он совершенно не был похож на других педагогов. Потому что Клеман Матье был тем единственным человеком, сердце которого было наполнено любовью, добротой, милосердием, а не злобой. Он предстал перед детьми совершенно искренним человеком. Он поменял жизнь своих учеников кардинально и каждому дал шанс на исполнение своей мечты. Главный герой, несмотря на немалое количество попыток всё-таки смог объединить их в одно целое.
           Но и ученики повлияли на самого учителя. Нам известно, что он переживал в то время не самые лучшие времена в своей жизни. Воспитанники помогли ему раскрыть в себе педагогические навыки, несмотря на его небольшой педагогический стаж. Они признали его как своего лучшего учителя.
           Директор Рашан – это самый главный злодей в этой истории. Есть люди, ля которых педагогика – это призвание. Но это точно не о Рашане. Он любит управлять, командовать. Это у него хорошо получается. Однако, отношения с детьми у него складываются не самые тёплые. Может, он не любит детей? Этого мы знать не можем. Рашан предстаёт перед нами серьёзным человеком. С одной стороны, это характерно для его должности. Но с другой стороны, нужно иметь при себе такую черту, как снисходительность.

Я всегда говорила, говорю и буду говорить: «Плохих детей не бывает».
Мне очень понравилась роль юного Пьера Моранжа. Он является обладателем такого прекрасного хрустального голоса. Подросток в живую поет в этом фильме и делает это потрясающе. У мальчишки яркие, выразительные глаза. Он играл одними ими, что здорово украсило картину.

Прекрасно сыграла актриса, которая представляла его маму. Хоть ее роль очень небольшая, но в ней много теплоты и искренности.
            Не стоит оставлять незамеченным и пение. Хоровое выступление вызывает различную гамму эмоций. Так как в некоторых моментах песни не переводили, то от этого французский сладкий голос наполняет тебя и хочется летать. Приятно наблюдать и за реакцией преподавателя. Видно, что Клеман Матье живёт музыкой.

Меня не оставила равнодушной история с малышом Пипино, который верил, что за ним в субботу приедет отец и заберёт его из интерната. Честно, я верила, что так и произойдёт. Однако жизнь и судьба вносят свои поправки. И нам ничего не остаётся, кроме того, что смириться.

Хочется отметить, что цветовая гамма фильма великолепная. Благодаря ей, ты окунаешься в тот период времени и это помогает тебе ещё больше насладиться этим творением кинематографа.

Мы видим, что много съемок на улице, но большая часть, конечно, это в помещении.

Последние кадры фильма – очень трогательные. У меня на глазах наворачиваются слезы.... К сожалению, малыш Пипино не дождался своего отца. Однако, он не терял надежду, а продолжал верить в то, что он нужен своему отцу. А если говорить об общем посыле фильма, то данный фильм прежде всего о добре, о надежде и вере. Главное – верить и ждать, и не терять надежду....
            Это один из лучших фильмов о взаимоотношениях учителя и воспитанников. А именно потому, что это фильм о настоящей любви к детям и настоящей преданности своему делу.

Масюк Алёна, 10 класс

                                                          руководитель: Джалилова Рина Гиясировна

ЗОЛОТОЕ ЗЕРНО В ХОРЕ СЕРЫХ МАСС: КАК ДОБРОТА СОЗДАЕТ    ИСКУССТВО

(Эссе на фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

С первых кадров фильма режиссер окунает зрителя в суровую реальность жизни. Он преподносит один из трудных уроков, который стоит усвоить до самого конца своего пути. Кинооператор переносит зрителя в интернат для трудных детей, показывает их жестокость, эгоизм и безнадежность. Казалось бы, ничего и никто уже не сможет помочь этим детям, все они обречены.

Однако стоит напомнить, что даже в самое темное время появляется лучик надежды. Данный фильм это не обошло. Лучиком света в этом случае, становится учитель музыки – Клеман Матьё. Персонаж несет в себе доброту и считает, что с её помощью можно сделать человека человеком, как бы банально это ни звучало.

Фильм наполнен резкими перепадами одного из направлений искусства – музыки. В этом фильме она подобна урагану. В одно мгновенье мы можем увидеть то, как с её помощью человек может получить умиротворение, а в другой момент она уже приносит в жизнь хаос.

Нельзя не отметить игру персонажей. Особенную чуткость и хорошую игру демонстрирует один из главных героев фильма – Пьер Моранж. С помощью контакта учителя и ученика, мы можем увидеть то, что обычно не замечает человеческий глаз. То, как даже в обычном хулигане может быть скрыт великий талант. В данном случае педагог выступает в качестве «тетивы для лука»: он направляет маленького героя на истинный путь искусства, дарит небывалую чуткость, и ученик расцветает, подобно редкому цветку.

Фильм, который захватывает внимание с самых первых кадров и не отпускает до самого конца. Он показывает насколько важно любить то, чем ты занимаешься и то, как сильно доброта влияет на человека. Картина получила две премии «Оскар» за лучшую песню и лучший иностранный фильм, а также удостоилась других престижных кинонаград. Всё это, несомненно, заслуженно.

Картина рассчитана на людей, возраст которых больше двенадцати лет, но считаю, что этот фильм обязан к просмотру всем людям, которые хотят расширить свои границы, выйти за рамки стандартного мышления, что совершенно не зависит от возраста. Каждый может увидеть то, как с помощью любви к своему делу можно сделать из любой личности – настоящее искусство.

   Мартиросян Рена, 11 класс,

                                                                 руководитель: Балян Наира Ишхановна

ЛЕТАЮЩИЕ САМОЛЁТИКИ 

(Эссе на фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

Фильм – один из лучших способов донести до зрителя определенную идею. Французские фильмы – отдельное искусство в мире кинематографа. Качественных французских фильмов множество: «5-ый элемент», «Майрик», «Леон», «Неприкосновенные» .... Недавно, благодаря конкурсу рецензий и эссе «По ту сторону экрана» я открыла для себя фильм «Хористы», который определенно стал одним из моих фаворитов.

«Хористы» снят по мотивам ленты «Соловьи в клетке» (1945) в 2004-ом году. Он был дважды номинирован на премию «Оскар». Фильм привлек моё внимание с самой первой секунды, и я посмотрела его на одном дыхании.

Режиссеру Кристофу Барратье удалось чётко представить психологию подростков. В этот период жизни дети самоутверждаются, конфликтуют и агрессивно реагируют на окружающих.

Он затрагивает многие темы, которые актуальны во все времена. Например, преданность своему делу, любовь к детям, присвоение чужого успеха, агрессивное отношение к другим и т.д. Одна из основных тем фильма – любовь учителя к ученикам. Режиссёр знакомит нас с добрым учителем музыки – Клеман Матьё, которому удалось изменить судьбы, на первый взгляд, неисправимых мальчишек.

Клеман Матьё, не найдя другую работу, вынужденно устраивается учителем в школу интернат для мальчишек. Вначале с французским юмором он говорит о себе: «Потерпев неудачи во всех областях жизни, я по-прежнему был уверен, что худшее еще впереди. Это был интернат для трудных подростков – так во всяком случае говорилось в объявлении. Даже само название словно выбрали специально для меня… «Дно пруда»».

Атмосфера, царящая в школе, кажется ему чужой и непонятной. Жестокий Рашен, директор приюта, безжалостно наказывает учеников, даже за маленькие провинности. Не поддерживая методы воспитания директора школы, он решает провести эксперимент, который изменит мальчишек. Основной целью учителя было научить мальчишек не просто петь, а благодаря музыке стать добрее.

С самого начала он сталкивается с жестокостью ребят, которые сыграли злую шутку над сторожем. Позже, когда выясняется, что ловушку подстроил воспитанник по фамилии Лекерек, Матьё не выдаёт директору, а заставляет ухаживать за Максансом. Учитель даёт мальчику шанс понять свою ошибку.

Матьё, понимая, что нужно срочно принять меры, создает хор из мальчишек. Конечно, в начале ему было не легко, и группу поющих мальчиков трудно было назвать хором. Но учитель не сдавался. Он шел к поставленной цели. Одной из лучших черт учителя было его умение слушать. Он находил язык с каждым учеником. Я считаю, что именно эта черта так полюбилась маленьким героям.

Стоит заметить, что трудно было не только учителю, но и детям, которые никак не заслуживали такого жестокого обращения. Говорят же, что лучший метод воспитания – это собственный пример. Имея перед глазами яркий пример Клемана Матьё они почувствовали разницу между добром и злом.

Актерская игра не может не восхищать. В фильме задействованы как взрослые актеры, для которых игра в кино – обычное дело, так и неопытные дети, которые справились со своей задачей ничуть не хуже взрослых.

Директор Рашен – еще один герой фильма – несправедлив, жесток и циничен. На самом деле в мире много зла, но я искренне верю, что добра больше. Это доказано и в фильме «Хористы», когда в конце что-то меняется в жестоком директоре.

Мальчик по имени Пьер Моранж впечатлил меня своей игрой. Как будто он не играл очередную сцену, а проживал ее. Кроме естественной игры, он обладал красивым голосом, который проник мне в душу. Благодаря тому, что учитель вовремя увидел в парне потенциал, он становится известным музыкантом.

Мать Пьера Моранжа, чья роль была небольшой, передала зрителю ласку и любовь, которую чувствует каждая любящая мать. Определенно, хор сыграл большую роль в жизни мальчишек, который изменил их и сделал добрее. Он сумел растопить холод в сердцах очертевших подростков.

Конец кинокартины – наверное, самая трогательная часть фильма.

Матьё покидает школу. Из окон летят самолётики. Летящие самолётики – как символ благодарности и признательности.

Матьё уезжает из школы со словами – «Я – неудавшийся музыкант, безработный воспитатель». Маленький мальчик Пипино, который ждал своего отца с самого начала фильма, так и не увидел его. Но он уезжает вместе с Матьё. Два одиноких человека   нашли друг друга.

Музыка – особая нота в каждом фильме. Многие фильмы запоминаются именно благодаря хорошо подобранной музыке. Музыка в фильме «Хористы» – просто чудо. После просмотра фильма мелодия еще долго крутилась в голове. Она хорошо сочетается с действиями и словами актёров.

Единственное, чего мне не хватило в фильме – это больше справедливости. Конец был очень грустным. Я искренне верила, что на должность директора назначат Матьё, но справедливость не восторжествовала.

  Максименко Ксения, 16 лет

                                                          руководитель: Джалилова Рина Гиясировна

«ХОРИСТЫ» – ПЛАГИАТ ИЛИ ПО-НОВОМУ РАСКРЫТАЯ ИСТОРИЯ?

 (Эссе на фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

«Хористы» – французская драма режиссера Кристофера Барратье, увидевшая свет в 2004 году. Эта картина – далеко не революция в мире кинематографа, она не несет нечто новое, ранее не виданное. Однако зацепила и зрителей, и кинокритиков во всех уголках земного шара, получила премию European Film Awards и стала чемпионом национального проката. «Хористы», как сказка, насквозь пропитаны чистой, вечной добротой, которая не оставит никого равнодушным. Фильм является продолжением чего-то хорошо забытого, старого, а если говорить точнее – это продолжение «Клетки для соловья», фильма 1945 года.

Действие разворачивается в 1949 году, в послевоенное время, во Франции. В детский интернат с говорящим названием «Дно пруда», который по условиям больше напоминает колонию, приезжает учитель музыки средних лет, Клеман Матьё. Его появление меняет судьбы десятка мальчишек. Клеман Матьё похож на луч света и добра, который освещает «Дно пруда». Он находит подход к детям, которых задавил и выдрессировал директор заведения. Изменение в поведении мальчиков отображается в цветовой гамме эпизодов. В начале фильма общая картина серая, тусклая, как в дождливый туманный день, в это время дети несчастны и живут в предвкушении нового наказания от директора. Под конец фильма положение вещей полностью меняется. Дети счастливы, у них есть наставник Клеман Матьё и любимое хобби, пение. Меняется и цветовая палитра: она становится золотой, словно это солнце заливает каждый кадр. Это цвет добра и радостного детства мальчишек. Актерский состав подобран блестяще, внешность актеров полностью соответствует образам их героев. Миловидно-округлое лицо Жерара Жюньона, его вечно приподнятые брови, маленькие карие глаза, которые искрятся дружелюбием и небольшой животик, который добавляет безобидности и простоты Клеману Матьё. Его антагонистом является директор Рашен, которого сыграл Франсуа Берлеан. Он высокий и суровый, черты лица грозные и острые. Внешность Франсуа Берлеана ставит финальный штрих в образе эгоистичного и жестокого директора.

Музыка в фильме является одной из основных линий сюжета и играет неотъемлемую роль в формировании восприятия картины. Кристофер Барратье давно хотел снять фильм, в которым будут играть именно его композиции, Хористы являются таким детищем. Все песни легкие, звучные, без сложных переходов и партий, которые навевают тоску в сердце. Они словно пение соловья, который сидит на яблоне в жаркий летний день и напевает свою песенку.

Наивный и душевный фильм получился у Кристофера Барратье. Он не про трудных подростков, не музыку, а про доброту, человечность, понимание, и про то, что нельзя терять надежду. Про такие базовые вещи, о которых знает каждый ребенок еще со сказок, но почему-то, когда вырастает, забывает.

        Клевжиц Анна, 10 класс,

                                                          руководитель: Джалилова Рина Гиясировна

ИСТОРИЯ О ЖЕСТОКОМ ДЕТСТВЕ УСПЕШНЫХ ВЗРОСЛЫХ

(Эссе на фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

В самый главный для детской части планеты, ожидающей чудо, декабрь месяц 2004 года в прокат вышел французский фильм «Хористы». Он рассказывает о детстве не как о самой светлой поре в жизни, раскрывая проблемы характеров и времени.

Режиссер кинокартины Кристоф Барратье любит снимать фильмы о музыке или давать звукам главенствующую роль: в мюзикле «Париж! Париж!» сюжет закрутила героиня певицы Милашки, фильм «Птицы» посвящен самым поющим животным, «Хористы» являются одой любви режиссера к музыке.

Мы смотрим на Нью-Йорк с высоты птичьего полета, на переднем плане развивается флаг США, затем мы переносимся на концерт успешного дирижера Пьера Моранжа. Кажется, сейчас мы увидим очередную картину об американской мечте.

Но по дороге мы уезжаем в дом дирижера. В дверь стучится гость – Пипино. Он приносит Моранжу папку с воспоминаниями. С первой страницы, датированной 15 января 1949 года, начинается история.

Главный герой Клеман Матьё (французский комик Жерар Жюньо) устраивается учителем в интернат для мальчиков. День прибытия нового учителя в школу снят от начал до конца. Прибыв в школу, Клеман – по заржавелому названию «Дно Пруда», так сильно похожему на вывески немецких концлагерей, по встречающему грустному взгляду малыша у ворот, по железным дверям интерната – понимает, что заведение предназначено не для простых детей.

Успех новому учителю обещало врожденное отсутствие предубежденности к людям. В отсутствии справедливости он убедился с первого утреннего построения, когда в карцер по случайному выбору увели невиновного Бонефаса. Он мог уйти в первый день, узнав от Рашана характеристику мальчиков, услышав непрекращающиеся оскорбления в свой адрес, увидев на примере папаши Максанса, как проделки маленьких мальчиков могут навредит здоровью.

Клеман Матьё сначала решил разобраться в мальчиках. В отличие от остальных учителей, он видел в детях не массу, а личностей. Он узнал, кем они хотят стать, каковы их увлечения, и разглядел в них больше положительных черт, нежели порочных. Не обращая внимания на проделки учеников, он уменьшал значимость плохих поступков. Клеман всегда делал акцент на лучшем, таким образом из напевки воспитанника об учителе музыке «голое колено-голова» родилась идея организовать хор.

Когда Рашен дал разрешение на проведение хоровых занятий, музыка начала играть главную роль в фильме. Она отражалась в каждом: маленьком, смирно сидящем на занятиях Пипино, в кучерявом Бонефасе, и особенно в Пьере Моранже, тайно поющем в закрытом классе. Никто не мог предугадать, что старое и забытое увлечение Клемана сможет стать успешным занятием, поднять рейтинг школы, организовать непослушных мальчуганов, и самое главное – дать детям надежду на будущее, в котором у них все получится, если постараться.

Отдельной линией проходит знакомство с Виолеттой Моранж и Модэном. Виолетта – мать одиночка, старается прокормить семью в послевоенные годы. Её пример подтверждает, что некоторые дети в интернате оказались вынужденно. Будь их родители материально обеспечены, мальчики бы никогда не узнали слов «карцер» и жестокого правила «акция-реакция». Модэн – новоприбывший ученик, с подозрением на умственную отсталость. В действительности его интеллектуальные силы были отлично развиты, только он привык к выживанию, а не к учебе. Появление двух «внешкольных» персонажей еще раз подчеркивает главную проблему фильма – повсеместную нехватку любви и заботы.

«Хористы» - история о мальчиках, которых возродили любовь и забота.

Богдан Вероника, 11 класс,

руководитель: Койро Ольга Ивановна

 МЕЛОДИЯ ПЕРЕМЕН, ИЛИ МУЗЫКА СПАСЁТ МИР!

(эссе на художественный фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

Музыка многогранна и прекрасна. Для каждого человека она значит что-то своё. В один момент, как волна, музыка может «накрыть человека с головой», унося в неведомые дали, а в другой – она может освободить от отрицательных эмоций.

Приятная и легкая мелодия в начале фильма как бы вводит нас, зрителей, в фильм, говорит нам, что все хорошо, настраивает нас на добрый лад. Музыка всегда подсказывает что-то нам, заставляет о чем-то задуматься, помогает понять происходящее и таким образом дополняет сюжет. Она играет роль вспомогательного элемента в его раскрытии. Но сразу же хорошее настроение, навеянное приятной мелодией, пропало, как только я увидела сцену чьих-то похорон. И этот контраст заставил меня еще больше прильнуть к экрану.

Фильм мне сразу понравился. Невозможно не отметить его интересную композицию. Знаете, как бывают рассказ в рассказе или роман в романе, так и в этом фильме раскрывается его сюжет с помощью ещё одной истории внутри картины. По моему мнению, это как раз и есть одна из главных отличительных особенностей фильма, его изюминка. Такое хитрое переплетение настоящего и прошлого.

А начинается вся история в фильме с того, что Пипино приезжает в гости к Пьеру Моранжу, они не видели друг друга 50 лет. Он привез Пьеру дневник Клемана Матьё. При встрече старые знакомые вспоминают свои годы в «Дне пруда» – интернате для трудных подростков (так говорилось в объявлении), где с детьми никто не церемонился. И тут же мы погружаемся в прошлое, в воспоминания, описанные в дневнике.

Клеман Матьё – новый педагог, приехавший в интернат. Потерпев неудачи в других сферах жизни, он уверен, что худшее еще впереди. И интуиция его практически не подвела. Фоновая музыка как будто подсказывает, что тут творится что-то неладное, что-то нехорошее. Это еще больше заинтриговало меня.

Клеман Матьё производит впечатление доброго человека, любящего детей. Вспомните только, с каким состраданием и жалостью смотрел он на ребят: на Пипино у ворот, ожидающего каждую субботу своего папу, на невинного Бонифаса, которого уводили в карцер. И, наверное, не случайно актер Жерар Жюньо (Клеман Матьё) мне напомнил Евгения Леонова, играющего заведующего детсадом Евгения Трошкина, добрейшей души человека, из советского фильма «Джентльмены удачи». Они похожи друг на друга не только внешностью, но и характером.

Мне кажется, что Клеман постепенно стал завоевывать уважение у ребят, защитив Лекерека перед Рашеном, чем и вызвал удивление мальчика. Месье Матьё делает всё, что в его силах, «выгораживая» своих воспитанников перед директором, и устанавливает свои правила поведения с детьми. Мне нравится, как он поставил себя с учениками. Он профессионал в своём деле. Он настоящий учитель. Как позже месье Матьё написал в дневнике, «ему удалось завладеть вниманием ребят». Он сумел завоевать доверие и авторитет у ребят своими поступками. Да, он, как и Рашен, наказывает ребят, но у него совершенно другие методы наказания, которые оказываются более действенными. Например, Клеман сказал Лекереку ухаживать за папашей Максансом в больничном крыле. Мне кажется, что так у мальчика должна проснуться совесть и ему будет стыдно за содеянное. Это послужит ему хорошим уроком. И ведь действительно, когда Лекерек услышал добрые слова папаши Максанса, что «все говорят, что он злой, неисправимый, а он хороший», мальчику стало очень неудобно, некомфортно и неловко находиться в одной комнате со сторожем. Лекерек почувствовал стыд и не хотел разочаровывать человека, поверившего в него.

Дети увидели, что о них заботятся. Ведь даже когда пришла мама Пьера, а тот был в карцере, Клеман выдумал историю с больным зубом Пьера и дантистом, чтобы не волновать и не заставлять маму мальчика переживать за своего сына, что его снова наказали.

В интернате действует закон «Акция – реакция», по которому за каждую проделку или баловство подростков, за каждый их проступок, пусть даже самый маленький, дети должны быть наказаны. Например, их могут отправить на исправительные работы в качестве прислуги или же в карцер. Директором интерната является Рашен, который сразу с первой минуты знакомства с Клеманом показал себя строгим, пунктуальным, серьезным, деловым человеком с твердым характером.

Тут жили и учились обыкновенные ребята со свойственным им в этом возрасте поведением. К ним надо только верно подобрать ключик – правильный метод воспитания – или установить доверительную связь. Это, как известно, является гарантией успешного воспитания детей. Однако в месте, где директор и, как кажется, некоторые взрослые не испытывают почти никаких дружественных чувств и никак не проявляют свою ласку по отношению к детям, последние чувствуют себя одинокими, нелюбимыми и брошенными, как будто они сами по себе. Дети, в свою очередь, может быть, хотят, чтобы на них обратили внимание. Ведь чаще всего, когда дети проказничают, они как раз этого и добиваются. С другой стороны, если дети постоянно слышат «нет» и уже подсознательно чувствуют запрет на какую-то деятельность, то они сначала возмущаются, а потом протестуют, что выражается в непослушании.

И одним из таких трудных подростков являлся Пьер Моранж. «Он скрытен, склонен к воровству. Молчун, но очень опасен. Дьявол с ангельским личиком», – так говорили о нём в интернате, но спустя много лет, как я убедилась в самом начале фильма, Пьер стал величайшим в мире дирижером. И он достиг таких высот благодаря Клеману Матьё, потому что педагог сильно повлиял на этого мальчика, как, впрочем, и на других детей. Мальчик видел, как другие ребята пели в хоре, и у Пьера появилось желание петь и участвовать в этом увлекательном процессе. Именно с этого момента, по моему мнению, и начался его тернистый путь на вершину.  «Его голос – настоящее чудо. Первый признак редкого таланта», – писал в своем дневнике месье Матьё. Наставник видел уже тогда, что Пьера ждет большое будущее великого музыканта. Примечательно, что роль Пьера Моранжа сыграл Жан-Батист Монье, который в реальной жизни является музыкантом, а в детстве пел в хоре.

На мой взгляд, появление Клемана, добродушного, светлого человека, можно сравнить с лучиком света в темном царстве. Ведь дети, находясь в ежовых рукавицах безжалостного директора, черствеют и видят мир в темных тонах. И вдруг в интернате появляется приветливый и добросердечный педагог, который постепенно вносит свои коррективы в уже привычный для всех обитателей заведения уклад жизни. Доброта Клемана озарила светом это серое и унылое место.

И через некоторое время эксперимент месье Матьё приносит свои плоды. Не только дети подобрели по отношению ко взрослым, друг к другу, потеплела, смягчилась атмосфера в интернате, но и сам директор вновь почувствовал себя ребенком. «Возможно, это иллюзия, но даже в директоре произошли какие-то изменения», – думал Клеман.

Я считаю, что важным фактом является и то, что все эти перемены в фильме случились благодаря музыке. Музыка – удивительная вещь, которая вдохнула жизнь в это место. Она вселила в подростков надежду и подарила шанс на независимость и счастливое будущее. И это здорово!

И надежда, и вера – это замечательные вещи. Пипино ждал, что его папа заберет его в субботу. И действительно, всё так и произошло, ведь тому, кто ждёт, надеется и верит, открыто многое.

Возможно, для кого-то музыка является способом уйти от реальных проблем, но уж точно не для месье Матьё. Для него она скорее давно забытые воспоминания, которые вырвались наружу в этом интернате. Что касается меня, то музыка составляет огромную часть моей жизни. Она словно мой верный друг, который будет со мной всегда. Она веселит и помогает отдохнуть, она погружает в воспоминания и в то же время вдохновляет, она мотивирует и даже делает меня сильнее. Музыка – порыв души. Я очень рада, что моя жизнь тесно связана с музыкой, потому что могу создавать её, исполнять её и петь. Музыка всегда внутри меня и рядом со мной.

Хочется добавить, что это действительно очень интересный, трогательный и безумно красивый фильм с прекрасной музыкой, людьми и невероятно контрастной картинкой, которая не может не задеть душу. Я уверена, что этот фильм никого не оставит равнодушным.

Так давайте ценить то, что у нас есть. Давайте быть добрыми и слушать восхитительную музыку. Помните, что надежда – это сила. И давайте помнить, что как доброта, так и музыка творят чудеса!

Высоцкая Алёна, 10 класс,

руководитель: Михеенко Таисия Леонидовна

ТО САМОЕ СОБЫТИЕ

(эссе на художественный фильм «Хористы»)

Не так часто нам случается задумываться о том, какую роль в жизни одного человека может сыграть появление в ней другого. В один прекрасный момент наша жизнь может измениться до неузнаваемости. Привычные дела и люди, которые, как нам кажется, останутся с нами на долгие годы, сменяются совершенно иными. Кто знает, может, уже через 10 лет мы и не вспомним одноклассников, с которыми обещали обязательно видеться каждый год, а может, даже не вспомним и близкого, с которым клялись в вечной дружбе. В нашей жизни возможно всё. Порой даже представить не можешь, куда же забросит судьба... Одно неверное или верное решение – и ты совершенно другой человек.

Но есть такие моменты, которые врезаются в память надолго, навсегда. И тогда при последнем своём вздохе ты вспомнишь именно о них. А бывает, что на жизненном пути встречаются люди, благодаря которым ты становишься той версией себя, которой бы ты не стал без этой встречи.

Перечитывая написанное мной выше, я изначально знаю, что эссе своё посвящу фильму, который можно смело отнести к  ряду «исключительных». Могу сказать точно, что никогда ещё я настолько не проникалась каким-либо фильмом, какой-либо историей, тем более из западноевропейской культуры. 

«Хористы»... Когда впервые встречаешь фильм с таким названием и впервые смотришь трейлер к нему, появляется ощущение, что никогда ещё ты не слышал ничего подобного, но почему-то откладываешь просмотр этого фильма. Скорее всего это происходит из-за возникающих на подсознательном уровне образах детей, страдающих в послевоенные годы по всему миру. 

Действие фильма происходит во французском интернате «строгого режима» под названием «Дно пруда» в 1949 году. Каждая деталь, каждый уголок здания передаёт эпоху суровой реальности: стены, угнетающе серые, на окнах ржавые железные решётки, а в кабинете стоят обшарпанные столы и стулья. Самым ужасным и вызывающим тревогу помещением кажется карцер, куда отводили мальчиков за особо плохое поведение. Воспитанники, директор и учителя всегда в одной и той же одежде, чтобы сделать акцент на характер и поведении героев. В вечно аккуратном чёрном костюме, со строгим взглядом на всех и на всё в фильме появляется директор, которого с первых же минут показывают, как человека, готового сделать что угодно, лишь бы получить одобрение от вышестоящих, даже отказаться от человечности, введя в работу интерната правило «акция – реакция». В противовес директору ставится положительный персонаж, учитель музыки Клеман Матьё, который изредка сменяет пиджак шерстяным жилетом и тщательно следит за своей кожаной сумкой, содержимое которой держат в секрете на протяжении некоторого времени. 

Клеман Матьё, как бывает это во многих фильмах, был для воспитанников интерната «светом в конце тоннеля». Мальчики, многие из которых не имели матерей и отцов, давно привыкли к жёсткому обращению и непониманию со стороны взрослых. Не удивительно, что они не принимали должным образом попытки Матьё позаботиться о них, защитить в некоторых ситуациях. Каждый ребёнок в этом фильме был чем-то или кем-то сломлен, как это бывает и в современном мире. Однажды каждого из нас встречают проблемы, горе, боль, с которыми порой очень трудно справиться и о которых просто невозможно забыть. Какую горечь я чувствовала, как разрывалась моя душа, когда в фильме появлялся Пипино, маленький мальчик с совершенно не детскими глазами, каждую неделю ожидавший, что в субботу обязательно приедет его папа и заберёт домой! А зритель-то знал, что родители погибли при оккупации и Пипино ждёт напрасно…   

Переломным моментом в фильме стала кража – дети всегда тянутся к запретному. Учитель спрятал ту самую кожаную сумку в шкафчик над кроватью. Но, вернувшись в комнату, не обнаружил её. Воспитанники интерната раскрыли главный секрет Клемана Матьё: в сумке была музыка, которая когда-то перестала его вдохновлять. Снова взглянув на листы с нотами, Матьё поверил, что именно пение поможет раскрыться юным душам, которые так тщательно отвергали возможность того, что они смогут добиться чего-то большего, чем вечного скитания по интернатам и тюрьмам. И зазвучала музыка! С этого момента зритель осознаёт, что никогда ещё жизнь в интернате не била таким ключом. Даже директор стал снисходительнее к воспитанникам, а они, в свою очередь, впустили в жизнь надежду и веру в себя. К моему сожалению, есть и такие люди, как Модэн, которые уверенно шагают в пропасть и считают позицию «акция-реакция» правильной, пресекая на корню все попытки окружающих помочь им. 

В заключение хочу обратиться к началу своего эссе и к моментам, которые врезаются в память надолго, навсегда. Появление в интернате учителя Клемана Матьё как раз и стало тем самым событием, которое обычно меняет жизнь до неузнаваемости, о котором и вспоминает человек на последнем вздохе своём.

Зуёнок Арина, 11 класс

Руководитель: Койро Ольга Ивановна

ДЛЯ ТЕХ, КТО ХОЧЕТ НАУЧИТЬСЯ ЛЕТАТЬ…

(эссе на художественный фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

Любовь к людям – это ведь и есть те

крылья, на которых человек поднимается выше всего.

 М. Горький

Музыка – форма искусства, где каждая нота как капелька воды. Сливаясь в единую мелодию, капли превращаются в волну, захлёстывающую человека с головой, подобно девятому валу на картине И. Айвазовского. Воздействие этой стихии неоспоримо. Задумайтесь, ведь каждый раз, когда вы слушаете музыку, вас переполняют различные чувства. Она вызывают печаль и радость, грусть и восторг, обновляя и преображая наше мировосприятие, заставляет взглянуть на вещи под другим углом. Так, в далёком 1949 году учащиеся школы-интерната для трудных подростков, смогли измениться в лучшую сторону, посвятив себя пению. Об этом и повествует фильм «Хористы».

Закройте глаза. Мастерство режиссёра и всей съёмочной группы переносит Вас в фильм, дает возможность самим стать участником событий. На дворе 1949 год. Франция. Война подошла к концу, однако не всем детям посчастливилось встретиться с родителями. Многие были отправлены в различные школы-интернаты. Вы стоите перед одним из них, с пугающим названием Fond de l’Etang («Дно пруда»). Рядом с Вами человек, с первых слов которого становится понятно, кто он: Клеман Матьё, новый учитель. Монтажёр накладывает звук – и мы слышим мысли этого героя. Клеман – неудавшийся музыкант, который решил устроиться в школу. Вместе с месье Матьё мы проходим во двор и видим роскошную архитектуру замка Шато-дэ-Равель, где проходили съёмки. Однако всё это великолепие тонет в серости и даже некоторой бесцветности происходящего вокруг, что подчёркивается в начале картины.

Нет времени полюбоваться видом: следуя за главным героем, Вы предстаёте перед директором Рашеном – жестоким человеком, можно сказать, тираном, который ввел принцип «акция=реакция». За любую шалость предусматривалось строгое наказание. Один из служащих ранен по вине ребёнка. Это акция. Рашен требует публичного признания виновного –мальчики молчат, но одного из них (как позже мы узнаем невиновного) все же отправляют в карцер. Это реакция.

Перенесёмся немного вперёд. Вы находитесь в комнате, полной детей. Время ложиться спать, но в кровати никто не торопится. Ребята распевают песенки про нового учителя. Клеман Мотьё слышит это, но не ругает, напротив, подмечает вокальные данные некоторых учеников. Уходя из комнаты, он готов творить, писать мелодии и сочинять текст. Благодаря таланту великолепного актёра Жерара Жюньо, Вы видите, буквально чувствуете, как в учителе просыпается музыкант, хотя он обещал себе никогда больше не брать в руки нотные листки.

Так появляется хор. А вместе с ним в фильм приходит и пение. Оно объединяет ребят, помогает стать послушнее, добрее и начать тоньше чувствовать внутренний мир друг друга. Месье Матьё помещает в душу каждого из ребят зерно добра, с помощью музыки взращивает его, помогает расцвести чудесному саду чутких и порядочных людей.

Вернёмся к событиям фильма. Вы снова в какой-то комнате. Нет, это учебный класс. Один из воспитанников наказан, занимается уборкой…и поёт. Необыкновенный молодой человек с большими голубыми глазами, светлыми волосами, чистым, детским и одновременно глубоким, трогающим до глубины души голосом, приковывает к себе всё внимание. И не только Ваше. Дверь открывается, секунда – и перед обомлевшим мальчиком стоит… Клеман Матьё. Он тоже поражён вокальными данными юного дарования. «С завтрашнего дня ты поёшь в хоре», – говорит учитель. Так Пьер Моранж стал солистом. Позже закадровый голос расскажет Вам, что ему удалось поступить в Лионскую консерваторию, Вы увидите, что он стал всемирно известным дирижёром. Спасибо месье Матьё, что разглядел этот талант и не дал зачахнуть в стенах замка!

С появлением хора жизнь ребят меняется, наполняется красками и яркими, счастливыми, добрыми моментами, что необычайно точно передаётся увеличением яркости и контрастности фильма.

Озлобленный Рашен увольняет Клемана, однако Вы видите, что именно благодаря месье Матьё ребята стали послушнее, добрее, именно его методы привели к нужному результату. Выбирая между «кнутом» и «пряником», авторы показывают, что именно поощрение способностей и гуманное отношение способны мотивировать человека стать лучше. Спасибо режиссёру и сценаристу Кристофу Барратье, что он показывает правильный путь!

В конце, как завершающий аккорд любимой мелодии, Вы смотрите на автобус, в котором уезжает «бывший учитель и неудавшийся музыкант». Но не один. Вместе с ним малыш Пипино, мальчик, который каждую субботу ждал своего отца, так как не верил, что тот погиб на фронте. И он дождался, ведь Клемана уволили именно в субботу…

Откройте глаза. Что Вы чувствуете? Думаю, горько-сладкий финал, который можно описать словами: хорошо всё то, что хорошо заканчивается. Да, несправедливое увольнение – это горько, но Вы знаете, что впереди у этих детей счастливое и радостное будущее, которое помог выстроить всё же удавшийся музыкант и настоящий учитель Клеман Матьё.

Посмотрим друг на друга: кто мы – добродушные Матьё или жестокие Рашены? Заглянем к себе в душу и найдём силы вместе с героями измениться и стать лучше и добрее. Пусть очищающая сила искусства и всеобъемлющая любовь к людям в этом нам помогут, подарят крылья, дадут возможность оторваться от земли и переместиться в мир высоких чувств. Фильм «Хористы» рекомендую всем тем, кто хотел бы научиться летать…

Капуста Анастасия, 10 класс

Руководитель: Михеенко Таисия Леонидовна

СТРУНЫ ДУШИ

(эссе на художественный фильм Кристофа Барратье «Хористы»)  

Это история о детях Второй Мировой войны, забытых обществом, и о музыканте, отказавшемся от своей карьеры. Друг без друга они не имели шанса на будущее. Но это было до того момента, как учитель смог найти способ достучаться до детских сердец.

Всё началось 15 января 1949 года, когда Клеман Матьё переступил порог интерната для трудных подростков «Дно пруда».  Это место пугает: жестокие, невоспитанные дети; здание, похожее на тюрьму; строгий директор. «Клетка для соловьёв».

С первых минут фильма понятна основная тема: отношения между детьми и взрослыми. По-моему мнению, главной проблемой в этих отношениях является не то, что дети не подчиняются установленным правилам, а то, как на это реагируют взрослые. Потеряв человеколюбие в погоне за славой и орденами, директор Рашен старается подчинить себе детей. Авторитарный тип воспитания в интернате напоминает дрессировку: мальчики беспрекословно выполняют всё в присутствии воспитателей и сознательно забывают о запретах, когда их рядом нет. Пользуясь чрезмерной строгостью и властью, сильный угнетает слабого. Когда у нас в жизни встречаются трудности, возникает тревога, то чаще всего мы обращаемся к близким и родным. Детям в интернате не с кем было поговорить о своих переживаниях: некоторые из них потеряли родителей, а иным родителям не хватало времени на своих детей – надо работать! Вместо того чтобы подарить тепло и заботу, в учебном заведении внедряются жёсткие правила, делающие из людей рабов. Основным способом управления в интернате является правило «Акция – реакция». Оно засело в головах всех и произносилось автоматически. Я считаю, что такая система воспитания никак не могла сделать детей послушнее. Особый ужас вызвал у меня карцер, куда сажали провинившихся детей. Некоторые молча сносили все наказания, сидя в карцере, почти не шевелясь, изредка вытирая слезы. Другие же протестовали, пытаясь отомстить старшим, которые их наказывали. Я знаю, что при продолжительном физическом насилии агрессия только усиливается. Вдобавок она может передаваться окружающим. Чересчур строгое воспитание – кошмар для ребенка (и это показано в фильме). За ним скрывается страх, гнев, беззащитность, ложь и … желание переложить на других свои проступки – во избежание наказания.

Порой мы не задумываемся о том, как появление одного человека в жизни может изменить будущее. Даже разговор с незнакомцем может изменить твои взгляды. У учителей особая сила в этом плане: они обладают большим количеством знаний и умений, поэтому способны сильнее всего влиять на детей. На смену строгим и озлобленным педагогам приходит положительный персонаж, Клеман Матьё. Предшественник месье Матьё не справился с трудностями, пострадал от рук детей и уволился. Сможет ли новый учитель завоевать авторитет?

Увидев и осознав, как всё устроено, месье Матьё становится ясно, что общий язык с учениками будет сложно найти. Но нет ничего невозможного! На первом уроке нового учителя никто не слушает, в поведении детей видны озлобленность, страх, неприязнь.  Оскорбления и насмешки так и рвутся из их уст. На этот счёт у учителя свои идеи. Путь, который выбирает Матьё для нахождения контакта, совершенно отличается от прежде использованного. Матьё понял, что дети замкнуты, запуганы установленными законами.  Поэтому он первым делом разговаривает с детьми, знакомится с ними поближе: узнаёт их имена, мечты на будущее. Педагог верит, что у каждого есть богатый внутренний мир, но он скрыт за безразличием. Как же помочь раскрыться им всем? Это одновременно простое и гениальное решение: всё то плохое, что накопилось  внутри, можно выразить через музыку. Помимо того, что каждый оформляет свой голос, учится управлять им, так ещё и объединяется для достижения результата с другими людьми. Музыка выражает эмоции гораздо мощнее, чем способны выразить слова. Если добавить в свою жизнь немного музыки, то она заиграет новыми красками, даст силы и надежду. Поэтому маленькими шажками, как бы исподволь учитель начинает работу с новыми сочинениями и голосами. Замечательные слова-девизы господина Матьё заставили поверить в себя: «Никогда не говори никогда», «Найди свой путь к радуге», «Расправь свои крылья», «Всегда можно начать сначала». И происходит невозможное. Поведение воспитанников становится спокойнее, конфликтов – меньше. Дети пошли за мелодией, начали вместе исполнять сочинения. Они смогли освободить свои сердца и разум от земных проблем для того, чтобы на время улетать из интерната, хоть и не на воздушном шаре. Музыка позволила им забыть о страхе и наказаниях.  

Во всех учениках есть искра таланта, но обязательно найдётся тот, в ком – настоящий природный дар. Пьер Моранж выделяется своим насыщенным, чистым голосом, от которого просто захватывает дух. Сначала никто и предположить не мог, что мальчик талантлив. Но, вопреки всему, его душа требовала самовыражения. Поздно ночью подросток поёт наедине с собой. И вот уже внимательный Матьё предлагает ему роль солиста. Наблюдая за тем, как глаза Пьера зажигаются во время пения, Клеман Матьё решает любым способом защитить талант ученика и не дать ему «умереть» в интернате.

В любой работе есть время спадов и подъёмов. К сожалению, время для подъёма у Клемана Матье было несправедливо мало. Но даже за такой короткий срок он смог завоевать доверие детей, посеять в них семя добра. Учителя несправедливо уволили. Поджог Модена послужил лишь предлогом для этого. Директор Рашен хотел избавиться от Матьё, от его музыки. Он не мог понять чувства, вложенные в мелодию, поскольку очерствел, работая в ненавистном месте. Всё, что было для воспитателя и детей отдушиной, для него – просто писк, непонятный набор звуков: музыка не вписывается в правило «Акция – реакция».

Кульминационным моментом  является запретное прощание учеников с учителем. Под хоровое пение десятки белых самолетиков трогательными записками летят на прощание к уволенному Матьё. Он счастлив, ведь смог донести исцеляющую силу искусства до сердец детей.

Клеман Матьё ушёл вместе с Пипино в субботу. «Пипино был прав, что не терял надежды…» В этот момент была счастлива и я.

… Трудных детей нет. Есть воспитатели, не способные найти с ними общий язык и указать верный  путь. Есть музыка, звучащая фоном, освещающая дорогу заблудшим душам.

Кленовская Виктория, 10 класс,

руководитель: Михеенко Таисия Леонидовна

МУЗЫКА ЗВУЧИТ ВЕЗДЕ…

(эссе на художественный фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

      «Хористы» – французский фильм режиссёра Кристофа Барратье, вышедший на экраны 17 марта 2004 года.  Главным героем фильма является Жерар Жюньо, который сыграл Клемана Матьё, неудавшегося музыканта и безработного воспитателя.

      Потерпев неудачи во всех областях жизни, Матьё по-прежнему был уверен, что худшее ещё впереди. Он приехал работать в интернат для трудных подростков с говорящим названием «Дно пруда». Этот интернат – особенный мир для шестидесяти мальчишек. Каждый из них мечтает, надеется, строит планы на будущее, но директор школы Рашен работает по принципу «акция-реакция», поэтому за малейший проступок дети наказывались карцером или принудительной работой. Здесь правит балом жёсткость, предвзятость и равнодушие, здесь незнакомо чувство сострадания и милосердия.  Но Клеман Матьё был не из тех преподавателей, которые работали по правилам  директора интерната. Несмотря на унижения со стороны подростков, он всегда старался понять, что происходит в душе у ребёнка, с помощью слов, а не жёстких наказаний. Матьё  видел в них не преступников, а детей с тяжёлым характером и непростой судьбой, детей, которые пережили войну.

         Насмотревшись на этих несчастных подростков, он задумывает доброе дело: обучить мальчиков пению. Матьё пообещал себе никогда не брать в руки ноты, но «никогда не говори никогда». Учитель всем сердцем полюбил мальчишек. В своём дневнике Клеман Матьё писал, что голоса детей вдохновляют его на написание новых песен. Благодаря музыке они постепенно преображаются из несчастных подростков в людей, которые способны проявлять свои чувства. Клеман Матьё – это свежий глоток воздуха в интернате «Дно пруда». Он стал лекарством от несчастной жизни для шестидесяти мальчишек. Его любовь к ним, так же, как и к музыке, была безгранична…

         Среди воспитанников интерната учитель замечает Пьера Моранжа. Он является обладателем уникального природного голоса, который позволяет ему стать солистом в хоре Клемана Матьё. У Моранжа есть мать, но он очень зол на неё, потому что  именно она сдала его в интернат из-за большого количества работы. Мальчик постоянно огрызается, дерётся, конфликтует.  Однако учитель разглядел его талант и помог поступить в консерваторию, которая и определила его последующий жизненный путь…

           Не так уж и долго проработал в интернате Клеман Матьё. Директор нашёл повод уволить учителя музыки. Но он ушёл не один, а с воспитанником интерната Пипино. Пипино каждую субботу ждал своих родителей, которые погибли на войне. Он был тихим и застенчивым, ни с кем не дружил и не общался, он даже не участвовал в хоре своего будущего отца.

           Спустя годы Пипино пришёл  домой  к своему старому знакомому Моранжу с дневником воспоминаний Клемана Матьё. Моранж стал величайшим дирижёром в мире благодаря первому  преподавателю. К большому сожалению, он не узнал  воспитателя из интерната, который подарил ему билет в счастливую жизнь. Несложно понять, что раз Пьер не помнит его имени, то и ни разу после их последней встречи в детстве не пытался найти и поблагодарить своего наставника.

          Грустная история талантливого человека Клемана Матьё, который не хотел обретать популярность, но хотел изменить жизнь шестидесяти мальчишек.  Голоса детей вдохновляли его на написание новых песен. Один их них, став великим музыкантом, забыл о старине Матьё, как о простом воспоминании из детства…

Цыбульская Ніка, 11 клас

Кіраўнік: Самасюк Алена Уладзіміраўна

“ЁН НЕ ШУКАЎ ВЯДОМАСЦІ…”

(Эсэ на мастацкі фільм рэжысёра Крыстафа Барацье “Харысты”)

“Калі вы робіце нешта прыгожае і ўзвышанае,

а гэтага ніхто не заўважае –

                           не адчайвайцеся: усход сонца –

                                                     гэта, увогуле, самы прыгожы час на свеце,

але большасць людзей у гэты час яшчэ спіць”

Джон Ленан, брытанскі музыкант, удзельнік групы “Beatles”

    “…Ён не шукаў вядомасці. Усё, што ён рабіў, ён захоўваў для сябе…” – такімі словамі закончыўся фільм рэжысёра Крыстафа Барацье “Харысты”. Так закончылася гісторыя Клемана Мацьё, выхавацеля, музыканта, педагога, настаўніка, які працаваў у інтэрнаце для цяжкіх падлеткаў.

    Калісьці прэм’ер-міністр Вялікабрытаніі Уінстан Чэрчыль сказаў, што “школьныя настаўнікі маюць такую ўладу, пра якую прэм’ер-міністры могуць толькі марыць”. Ці меў такую ўладу Клеман Мацьё? Ці, можа, такая ўлада была ў дырэктара інтэрната Рашэра?

    “Акцыя – рэакцыя” – вось тыя словы і дзеянні, якія ведалі ўсе ў інтэрнаце,  і ўсе падпарадкоўваліся гэтым словам і дзеянням. Гэта словы і сістэма выхавання Рашэра, якія грунтуюцца на строгай дысцыпліне і штохвілінным пакаранні за парушэнне гэтай сістэмы. Канечне, можна кантраляваць непаслухмяных падлеткаў і прымяняць да іх розныя пакаранні, можна нават прыдумаць сістэму дысцыплінарных мер, каб трымаць іх у страху. Але ці будзе гэта сапраўднай дысцыплінай?

    Знешняя дысцыпліна, знешні кантроль накіраваны на паслухмянасць, а паслухмянасць ніколі не зменіць чалавека ў лепшы бок, таму што яна не спрыяе з’яўленню зацікаўленасці. Можна кантраляваць іншых людзей, асабліва дзяцей, але нельга такім кантролем змяніць іх, зрабіць іх лепшымі, пазбавіць іх недахопаў. Мабыць, таму ніколі і не атрымлівалася ў Рашэра змяніць сітуацыю ў інтэрнаце ў лепшы бок. Ужо сама назва інтэрната – “Дно пруда” – гаворыць сама за сябе: падлеткі прыклеены да статусу “сацыяльнае дно”. А з такім статусам не вельмі хочацца шукаць нешта добрае ў іншых, ды і ў самім сабе. Намнога прасцей адпавядаць такому статусу, які на цябе павесілі: “Маранж – скрытны, схільны да крадзяжу”.

   Гэту акалічнасць адразу заўважыў і Клеман Мацьё. Ён разумеў, што падлеткаў можна змяніць, калі развіваць іх моцныя бакі, іх талент, а не спрабаваць пазбавіць іх недахопаў, прымяняючы ўвесь час пакаранні. І Мацьё ўзяўся за гэту складаную працу. Тое, як чалавек імкнецца ўздзейнічаць на іншых, залежыць ад яго поглядаў на іх. А Мацьё ведаў, што гэтыя падлеткі не дрэнныя. І пра гэта яго адразу папярэдзіў вартаўнік інтэрната: “ Яны харошыя. Трэба ведаць іх лепш”. І Клеман Мацьё спрабаваў зразумець іх, даведацца пра іх як мага больш. Ён пачаў свой “эксперымент”.  

     Мацьё здолеў убачыць у гэтым натоўпе гвалтоўных дзяцей сваю мару – свой хор. Ён стаў для іх настаўнікам не толькі перад класам, але і настаўнікам па жыцці, замяняючы многім з іх бацькоў. Гэтыя падлеткі сталі для яго натхненнем, радасцю, святам, тым, дзеля чаго ён змагаўся з кіраўніцтвам інтэрната, не аднойчы выслухоўваючы абвінавачванні ў свой адрас. Але не трэба думаць, што Мацьё быў сляпым добразычлівым “шутом”, як называў яго Рашэр. Мацьё наскрозь бачыў сваіх выхаванцаў. І нават Мадэна, за душу якога таксама спрабаваў змагацца. Зразумеўшы, што падлетка не змяніць, Мацьё вырашыў проста засцерагчы сваіх вучняў ад дрэннага ўплыву.

     Дзённік Клемана Мацьё распавядае пра яго ўсё новыя і новыя перамогі. Мацьё, спачатку завалодаўшы увагай вучняў, паступова займеў аўтарытэт сярод падлеткаў. А ў дачыненні да П’ера Маранжа  - “прыручаў” свайго вучня паступова і вельмі асцярожна.

“Ніколі не кажы “ніколі”. Заўсёды можна пачаць спачатку” – вось той дэвіз, які ў самыя адчайныя моманты дапамагаў Мацьё. Усё гэта было недарэмна, бо ў хуткім часе аказалася, што заняткі музыкай ідуць толькі на карысць дысцыпліне ў інтэрнаце, пра што так моцна клапаціўся дырэктар Рашэр.

    Клеман Мацьё змяніў не толькі сваіх выхаванцаў. Гэта адзін з тых людзей, сустракаючы якіх, кожны напаўняецца энтузіязмам, дабрынёй і прыгажосцю сапраўднай чалавечай душы. Ён аддаваў іншым людзям усё самае лепшае, што меў у сабе. Талент П’ера Маранжа быў выхаваны дабрынёю яго настаўніка. Памяць многіх выхаванцаў інтэрната “Дно пруда” надоўга захавае гісторыю знаёмства з выдатным педагогам. Маці П’ера Маранжа пры сустрэчы з Мацьё скажа яму: “Вы прынеслі мне ўдачу”. Нават у жорсткім дырэктары Рашэры адбыліся станоўчыя змены. Усе гэтыя змены здолеў прыўнесці ў жыццё многіх людзей адзін чалавек, “няўдалы музыкант, беспрацоўны выхавацель” Клеман Мацьё.

“… Ён не шукаў вядомасці. Усё, што ён рабіў, ён захоўваў для сябе…”

Для сябе?

Не толькі…

Яворская Алина, 11 класс,

руководитель: Филина Людмила Николаевна

ЭТО ЛИ КОДА ЖИЗНИ? ИЛИ ЭТО ОЧЕРЕДНОЙ БРИДЖ...

 (рецензия на художественный фильм Кристофа Барратье «Хористы»)

«Жизнь, как красивая мелодия, только песни перепутались».

Ганс К. Андерсен 

Каким бы алчными и бессердечным ни становилось наше окружение, наши религиозные и благотворительные организации, музыка никогда не утратит очарования.

 Если окружение не принимает законов развития Вселенной, то цели общества всё больше отклоняются в сторону нечеловеческих инстинктов и всё больше возражают целям Вселенной. Именно тема воспитания и отклонения от общепринятых норм поднималась в обществе почти каждое десятилетие. 
          Режиссер Кристоф Барратье, зная интерес массового зрителя к картинам о людях с нелегкой судьбой и безграничным талантом, создал данную ленту. Фильм «Хористы» – это прекрасная история, после которой остается чувство восторга и невероятной теплоты. Действие картины разворачивается во Франции 1949-го года. Отчаявшись найти работу, учитель музыки Клеман  Матьё попадает в интернат для трудных подростков с говорящим названием «Дно пруда». «Никогда не говори никогда. Всегда можно начать сначала!» – с такими оптимистичными словами Клеман начинает свой творчески-педагогический путь в приюте.

Атмосферу в интернате задавал суровый директор Рашен своими жестокими воспитательными мерами, но подобные методы только ожесточал детей. Смысл воспитания всегда был в выработке полезных для общественности умений, в ограничении отрицательных явлений природных пристрастий, но Рашен искренне считал такие меры единственно правильными. Его система называлась «акция – реакция». Если неизвестен провинившийся, наказание для всех. Для виноватых имелся карцер и вынужденный труд уборщика, вознаграждался донос, царили грубые условия и регулярные гадости со стороны детей. Новый учитель Матьё, милостивый по натуре, не одобрял эти методы и старался защищать детей от несправедливой жесткости, находя свои методы подхода к детям. Он не прощал провинности детей, но и не жаловался на них. Он считая, что можно попробовать понять намеренность проделки, узнав, чем живёт ребенок, какие его тайные мечты и желания. Первым уроком Матье было написать, о какой профессии мечтают дети. И он понял, что все они мечтают о сказке: ковбои, укротители тигров, пилот воздушного шара. Им не хватает образов для подражания, идеалов, которым хочется подражать. Матье организовывает хор, завлекает их совместным творчеством. Для них это сказка. Как ноты на бумаге вообще могут звучать? Смысл воспитания основывается на обращении к душе ребёнка, помощи в развитии его творческого потенциала, в завлечении в коллективную деятельность. Рашен в это не верил с самого начала: «Вам придётся ноты из них клещами тянуть», для него это было нереальным и невозможным. У Рашена были все нити, рычаги давления, власть. Но за полгода Матьё меняет обстановку так кардинально, что доходит рубежа. Проиграв тактически, он выигрывает определенно стратегически. Матьё не пытается встать в соперники к Рашену, даже когда он добился первых успехов. Он не рушит, а плавно трансформирует систему, двигаясь в рамках правил. Вскоре Клеман замечает потенциал в Моранже, тот поёт замечательно, хотя нигде этому не учился. Но Матьё понимает, что Моранж – зазнайка, а это ни на ком не сказывается хорошо. И учитель в критический момент просто убирает его из солистов. Матьё знает, что в будущем Моранж может стать знаменитым, но задранный нос может принести ему вред. И преподносит урок, показывая, что его способности не делает его лучше и выше других. Когда хор получает слушателей со стороны влиятельных попечителей, Матьё неожиданно возвращает Моранжа в хор. «И в глазах Моранжа я вдруг прочёл очень многое: гордость, радость быть прощённым и что было новое для него – нечто, похожее на благодарность». 

А хор меняет обстановку в интернате в сторону потепления. После выходки одного из учеников, директор запрещает хор, но Матьё тайно продолжает заниматься с ребятами. И вскоре Рашен увольняет Матьё и запрещает попрощаться с детьми. После откровенного разговора Матьё узнает, что Рашен не имеет права руководить этим образовательным учреждением, что он терпеть не может детей, что он превратил интернат в тюрьму. «Не врите, Матьё, что мечтали руководить только хором...  А такие школы и должны быть тюрьмой».

Последний кадр – летящие за Матьё бумажные самолётики из окон со словами благодарности, сопровождаемые пением. Эти самолётики как бы символ, что всеми своими мыслями и чувствами они всегда останутся 
со своим любимым учителем.

Такие люди как Клеман Матьё – настоящий клад для людей, для мира. Через них осуществляются настоящие, стоящие дела. Их цель и назначение – помочь людям, дать им шанс измениться.

Картина немного тривиальна и, даже, обыденна в нескольких эпизодах. Но завершающий, выражающий признательность момент, должен был осуществиться. Вместе с детьми изменяется и герой: потеряв всё, он обрёл смысл жизни, желание и стремление быть занятым любимым делом. Сложное волнение, тёплые чувства, любовь и предательство способны увлечь полностью.

«В каждой песне есть кода – заключительная часть, затихает она или взрывается, но песня заканчивается, разве это причина не наслаждаться музыкой?»

      Жихарева Вероника, 10 класс,  

                                         руководитель: Старостенко Надежда Александровна

 ЗАМЕЧАЙ НА СВОЕМ ПУТИ ЗАБИТЫХ, ЗАБЛУДШИХ ДЕТЕЙ

(эссе на художественный фильм Кристофа Барратье «Хористы)

Никем не любимый ребенок перестает быть ребенком:

                       он лишь маленький беззащитный взрослый

                                                                                                     С. Жильбер

Посмотрев музыкальную драму «Хористы» французского режиссера Кристофа Барратье, я с позиций подростка прочувствовала вечную проблему «отцов» и «детей», которая актуальна во все времена. Мы во многом зависим от семьи, а также от школы и учителей – их подхода к воспитанию, оценке нашего образа жизни и даже будущего. Нас контролируют, обязывают, иногда даже принуждают. Наверное, в какой-то мере это естественно для детского возраста. Конечно, мы во многом прислушиваемся к «отцам», если растем в любящей и дружной семье. К примеру, как в моей. Да и дела в школе идут хорошо. Но если ребенок лишен домашнего тепла и заботы, считается, по мнению взрослых, «трудным» подростком, какой путь выбрать ему, как защищаться в чужом для него мире? С большим волнением и состраданием смотрела фильм о судьбах таких ребят-изгоев.

В первых кадрах знаменитый маэстро-дирижер Пьер Моранж готовится к выходу на сцену. Красивый седой человек взмахивает дирижерской палочкой – и в зале начинает звучать чудесная мелодия вальса И. Штрауса. После концерта он отправляется на родину во Францию, чтобы похоронить свою мать. В родных местах Моранж пережил самые трудные и   самые счастливые моменты своей жизни.

Пьер Моранж встречается с товарищем детства Пипино, с которым когда-то учился и жил в интернате для «трудных» подростков «Дно пруда». Всматриваясь в старую фотографию, они вспоминают любимого учителя музыки Клемана Матьё. Именно Пьеру учитель завещал свою незаконченную книгу «Дно пруда» с записями о незабываемом времени. А Пипино забрал к себе и стал ему добрым отцом. Оба мальчика были согреты когда-то любовью и верой в них этого удивительного человека.

Действие фильма происходит в 1949 году. В интернате появляется безработный учитель музыки. Первая встреча с директором Рашеном поразила его жестоким отношением к детям. Главные «воспитательные меры» – это карцер, рабские «общественные работы», побои и моральное унижение. Мальчики отвечали той же агрессией и издевательствами над учителями.

Нового учителя в классе встретили неуважительно и сразу дали прозвище «яйцеголовый» с намеком на лысину.  Появился Рашен и готов был наказать ребят за такое поведение. В этот момент Матьё понимает, что поступать так с детьми нельзя. Он не отдает зачинщиков в руки директора.

Какой же подход выбрать к детям?  Наверное, придумать что-то в виде той же забавы в ответ. Учитель рядом со своей рисует на доске безобидную карикатуру на ученика Моранжа, заставляет другого пропеть его высказывание о себе и хвалит за неплохое пение басом. Дети в ответ весело и   добродушно смеются. Это уже первая маленькая победа учителя!

Доброму папаше Максансу нанесена тяжелая рана на лице одним их подростков – просто так! Матьё «наказывает» виновного, заставляя ухаживать за старичком. Тот не нарадуется и все время хвалит мальчика. Мы видим, как подросток начинает искренне раскаиваться за свой поступок.

На уроке Матьё просит ребят написать на листке фамилию, возраст и профессию, которую они бы выбрали для себя. Так в классе появились двое пожарных, три ковбоя, два шпиона, укротители тигров, наполеоновский генерал – и ни одного воспитателя. Эти «невероятные» профессии – мечты детей когда-то вырваться из «железного», безрадостного и скучного мира – интерната с символическим названием «Дно пруда».

У Матьё из портфеля воспитанники крадут листки с нотами. Им стало любопытно, что же это. Рассерженный учитель смягчился и рассказал им, что это музыка. Она записана значками на бумаге и может зазвучать и в его портфеле, и в классе – где угодно.          Тогда же учителю приходит в голову мысль: «А ведь они поют, и поют неплохо. Я решил не доставать больше ноты. Никогда не говори никогда! Всё можно начать сначала!». Матьё искренне поверил в детей – он решил научить их петь. Создания «неудавшегося музыканта» и брошенные всеми подростки наконец-то нашли друг друга.

Учитель проверял голоса ребят и распределял их по группам: альт, бас, сопрано. Мальчики увлеклись и сначала считали это забавной игрой. Матьё проявил внимание к каждому, каждого поддержал и похвалил. Дети впервые почувствовали то тепло, которого им так не хватало! «Мы на дне пруда, неважные дела!» – распевали они во весь голос. Учитель подумал: «Это было что-то новое, но очень важное в их жизни. Это нельзя еще назвать искусством. Но мне удалось завладеть их вниманием!». Давайте с вами вдумаемся, что поют дети: они – на самом дне, и живется им здесь не очень хорошо!

Директор не верил в глупый, по его мнению, эксперимент Матьё. Он оскорблял воспитанников, называя их никчемными, бездарными существами.

Особенно доставалось гордецу Моранжу. Однажды учитель услышал, как пел этот «трудный» подросток: «Замечай на своем пути забитых, заблудших детей, чтобы дать им другое будущее». Да это же обращение и мольба к Богу о помощи! У Пьера был очень чистый, ангельский голос, признак настоящего таланта.

В классе зазвучал детский хор: «Детское счастье быстро забывается,   золотистый свет горит, не угасая». На лицах ребят отражаются душевные волнения и переживания. Они поют о себе, о своих мечтах, о чем-то новом, что открывает в них музыка. Выражают свою боль, одиночество, желания, чтобы их понимали и любили.

Дети вдохновляют Матьё. Он пишет для них песни по ночам. А днем они с чувством поют про свои надежды, счастливое будущее:

                Приласкай Океан,

                Посади такую легкую птицу

                На камень затонувшего острова.

                Кружись, на ветру расправь свои крылья,

                Найди свой путь к радуге!

Ученики продолжают нарушать порядок, воровать. Но учитель защищает их от наказаний, вовлекая в мир музыки. «Я одерживаю все новые победы. Дети изменились. У них радостные, вдохновленные лица, они счастливы. Это иллюзия?».

Мы видим, как другие ребята начинают слушать пение. Их лица тоже меняются. Они кажутся очень одинокими и грустными.

Хором восхищается добрейший папаша Максанс, вернувшийся из больницы. Он любит и жалеет мальчишек. Ему тоже все радуются.

Один Рашен злобствует: «Плевал я на вашу музыку!».  Ему нет дела до несчастных детей. Интернат живет без горячей воды, нет дров для отопления комнат. Зато у директора припрятан личный запас топлива. Он наносит последний удар воспитанникам, запрещая петь.

Матьё организовал сопротивление, и хор ушел в подполье.  Гордость и высокомерие проявляет Моранж, уже признанный солист хора. Матьё верит в его большое будущее и хочет дать урок. Он уверен, что Музыка рождается из многоголосого мира природы и человеческих душ. Один человек не в силах создать это чудо, даже если он – гений. Мне кажется, с болью в душе учитель решил вести партию хора без соло.

Папаша Максанс написал в Попечительский совет о хоре детского приюта. Сама графиня, глава совета, выразила желание его послушать.  

Дети приготовили песню «Ночь» композитора Жана-Филиппа Рамо. Это было любимое произведение графини. Она спросила, почему в стороне стоит одинокий и грустный мальчик. Он наказан? Это был Моранж. Дети запели. Зрители, как зачарованные, слушали их пение.

       О ночь, принеси на Землю тихое очарование твоей тайны…

       Так нежен концерт голосов твоих, воспевающих Надежду.

       Есть ли красота столь же прекрасная, как сон?

       Есть ли истина более нежная, чем Надежда?

А когда наступил момент для соло, Матьё остановил хор и протянул руку Моранжу. Он наконец дал ему соло. В эту минуту Матьё увидел в глазах мальчика радость и благодарность. Пьер от всей души запел:

       Воздушный змей, лети, не останавливаясь,

       К морю, высоко в небо…

Матьё поможет Пьеру в будущем поступить в Лионскую консерваторию и стать знаменитым музыкантом.

Директор увольняет непокорного учителя, и Матьё покидает «Дно пруда». Ему грустно и одиноко. Вдруг из окон полетели белые самолетики. Это были письма воспитанников. А потом он услышал пение и протянутые руки детей из окон. Учитель готов был кричать на весь мир от радости! 

Уверена, что Клемана Матьё не назовешь неудавшимся музыкантом. Он – Учитель, он – Наставник. Благодаря его чуткости, доброте, умению понимать и прощать, вере в каждого, жизнь обездоленных мальчиков приобрела новые, радостные краски. Он пробудил в них Талант и Веру в себя. Таким и должен быть настоящий Учитель, какой бы предмет он ни вел!

Фильм наполнен чудесной музыкой и красивыми голосами детей. В нем рассказывается о великой силе искусства, пробуждающего наше сердце.

Воспринимаю картину «Хористы» как вечную симфонию самой жизни, где ищет себя, страдает и стремится к «Небу и Радуге» человеческая душа. Душа одинокого ребенка!  

Советую посмотреть фильм «Хористы» и детям, и «отцам». Здесь есть над чем подумать, чему научиться сострадать.  Такой фильм – на все времена!

Оганесян Инна, 11 класс,

руководитель: Балян Наира Ищхановна

ЭССЕ НА ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ФИЛЬМ КРИСТОФА БАРРАТЬЕ «ХОРИСТЫ»

«Хористы» – это французская драма Кристофа Баратье. Сценарий написан Барратье в соавторстве с Филиппом Лопе-Кюрвалем, является адаптацией фильма 1945 года «Клетка с соловьями».

Я, к сожалению, не смотрела картину «Клетка с соловьями», чтобы провести параллель и выразить свое мнение о «Хористах», как адаптации, но фильм «Хористы» произвел на меня неизгладимое впечатление.

Я думаю, нужно начать с того, что фильм был прекрасен, он мне понравился с первого мгновенья, и оставил прекрасное послевкусие; такое нежное, грустное, щемящее чувство в груди. С первых минут меня покорил дирижер (Пьер Моранж), его непростой образ, я еще не знала, как развернутся события. В первые секунды мне показалось, что фильм слишком психологически тяжелый, но он меня затянул, и я поняла, что не могу от него оторваться. Основная тема (фабула) очень проста, но настолько глубока и тонка, что когда, я во время просмотра нажимала на паузу, отлучаясь на секунду, понимала, что он меня зовет (мне не терпелось узнать, что произойдет дальше). Я считаю, это полная заслуга создателей фильма.

Думаю, основная идея этого фильма, показать, что твой мир (жизнь), в одно мгновение может измениться к лучшему, войди в него настоящая личность.

В главный герой фильма – педагог Матьё: его чувства, переживания, проницательность, решительность и сострадание. Не могу не высказаться об актерах: они не лгут, не фальшивят, я видела, что они не играют, а проживают по-настоящему.

Фильм «Хористы» по сюжету не очень оригинален. Но этот фильм примечателен тем, что он «настоящий», в отличие от многочисленных голливудских дорогостоящих фильмов, с разнообразием сцен и вложенных средств и в большинстве не имеющих такой психологической напряжённости и настоящей реалистичности.

Действия фильма разворачиваются в основном в стенах интерната, за исключением маленьких нескольких эпизодов, а фабула фильма очень проста: история одного интерната, где живут и учатся трудные подростки (дети), с тяжелой судьбой, которые озлоблены на мир, где сам интернат и его персонал, выбрав неверную тактику, не очень способствует тому, чтобы изменить мир в глазах этих подростков, где каждый персонаж имеет свою индивидуальную нелегкую судьбу, которая его привела сюда. Их объединяет неблагоприятная и несостоявшаяся судьба, которая их озлобила и толкает на чудовищные поступки, несмотря на жестокие наказания директора Рашена.

Вдруг появляется главный герой, учитель Матьё, в прошлом музыкант, на вид скромный, ничем не примечательный человек, который по приходу сразу сталкивается с жестокой действительностью, царящей там. Но эта атмосфера его не отпугивает и не останавливает, наоборот, в отличие от принятых там жестких мер, он глубоко проникает в души этих ребят, пытается понять их, раскрывает их возможности и способности. Матьё, как человек, тонкой души, очень мудр и сумел найти подход к каждому из них, объединив их в хор, где каждый из них, распознает свою настоящую сущность и выведет ее наружу.

У меня сложилось впечатление, что с приходом Матьё, многое меняется внутри не только у ребят, но и у взрослых. Я бы отметила персонаж папаши Максанса, который, несмотря на травму, причиненную учеником, продолжает любить их. Персонаж учителя Шабера, который проявляет огромную заботу об учениках. Персонаж директора Рашена, который несмотря на то, что разрешил репетиции хора, не смог до конца пойти (преобладающее в нем честолюбие взяло верх). И все, благодаря одной, на первый взгляд, неприметной, личности Матьё, который сыграл в судьбе подростков неоценимую роль. И в частности, в судьбе Пьера Моранжа, образ, покоривший меня с самого начала, который стал впоследствии знаменитым дирижером. И этот талант в нем увидел и раскрыл его скромный учитель Матьё. Побольше бы в реальной жизни таких «Матьё», благодаря которым дети поверили бы в себя, свои идеи, свое призвание, бескорыстную любовь и опеку чужого человека...